Ketimbang hanya mengajarkan belum dewasa mengenai keamanan internet dan mengurangi jejak digital mereka, kita harusnya juga mendorong mereka untuk mengelola jejak digital konkret yang akan menjadi aset bagi mereka di masa depan.
Anak-anak zaman kini yakni pengguna internet yang produktif. Orang-orang semakin mencemaskan pengaruh jejak digital di masa depan yang sedang mereka buat sekarang. Sementara banyak diskusi soal ini fokus pada menjaga belum dewasa tetap aman, hanya sedikit yang diketahui wacana bagaimana belum dewasa mengelola jejak digital mereka.
Meski jejak digital dianggap sebagai beban, jikalau dikelola dengan baik, sanggup menjadi aset. Jejak digital sanggup mengatakan identitas, keterampilan, dan minat. Ini penting dalam kurun di mana perusahaan “meng-google” pelamar untuk mengusut identitas mereka dan memverifikasi kesesuaian data mereka. Dalam konteks ini, tidak mempunyai jejak digital sanggup sama tidak menguntungkannya dengan jejak digital yang dikelola dengan buruk.
Proyek “Best Footprint Forward” mengusut apa yang belum dewasa ketahui soal jejak digital. Dibuat grup fokus yang terdiri dari 33 anak berusia 10-12 tahun dari tiga sekolah di tempat NSW. Analisis pada grup fokus mengungkapkan, belum dewasa mempunyai seni administrasi untuk tetap kondusif dalam jaringan, tapi mereka memerlukan anutan lebih jauh wacana bagaimana membangun jejak digital yang positif.
Apa yang belum dewasa ketahui dan lakukan soal jejak digital
Proyek ini menemukan, meski belum dewasa memakai internet untuk banyak sekali tujuan (misalnya mengerjakan PR, bermain, menonton video), acara daring yang paling terkenal yakni berkomunikasi dengan teman.
Anak-anak tahu bahwa jejak digital itu:
- apa yang kau taruh di jaringan akan tetap berada di sana
- orang sanggup menemukanmu jikalau kau meninggalkan isu yang mengidentifikasi, menyerupai alamat atau nama lengkap
- bos akan mengusut media sosialmu.
Mereka membicarakan soal keamanan kata sandi, jangan menempatkan detail langsung daring (seperti nama, alamat dan tanggal lahir mereka), memblok orang yang mengganggu mereka, mendapat saran dari orang tua, tidak mengklik sesuatu yang bodoh, tidak mengunggah foto wajah mereka. Mereka mengatakan kesadaran akan kemungkinan konsekuensi dari tindakan mereka.
Implikasi dari kesadaran jejak digital menciptakan mereka mencoba meminimalkannya, mencoba tidak terlihat daring. Mereka utamanya berkomunikasi dengan satu sama lain melalui Instagram, menggunakannya sebagai layanan pesan. Semuanya kecuali satu anak, mengatur akun mereka privat, dan mengunggah foto yang sangat sedikit. Mereka menggunakannya hanya untuk berbicara.
Sementara belum dewasa dalam studi mempunyai tingkat kesadaran jejak digital yang tinggi, mereka hanya menyadarinya sebagai liabilitas. Respons mereka tidak mencakup diskusi apa pun wacana manfaat yang ditawarkan oleh jejak digital. Penggunaan ulang mereka pada Instagram sebagai layanan pesan mengatakan pendekatan yang cerdas dan pragmatis terhadap persoalan ini, menyerupai yang dikatakan oleh seorang anak wanita dalam studi, “internet selalu menyimpannya”.
Bagaimana cara mengajarkan soal jejak digital yang positif
Anak-anak sanggup diajarkan untuk mengkurasi kehadiran daring mereka. Mereka sanggup diajarkan secara eksplisit bahwa tidak semua yang mereka lakukan daring perlu disembunyikan. Kurasi yakni soal mengetahui apa yang perlu ditampilkan di publik, dan apa yang harus tetap pribadi.
Sementara ini sudah banyak yang tahu tindakan yang sempurna yakni menyimpan percakapan dengan sahabat dari publik. Tetapi belum dewasa juga harus diajarkan bahwa artefak digital yang mengatakan minat, pencapaian, dan keterampilan mereka sanggup bersifat publik dan sanggup dikenali. Proyek sekolah, penghargaan, serpihan tulisan, dan karya seni digital yakni pola hal yang baik untuk ditampilkan.
Mengajari belum dewasa untuk mengkurasi pencapaian mereka, keterampilan dan beberapa aspek dari identitas digital mereka akan membantu mereka bersiap untuk kebebasan daring yang lebih luas, yang akan tiba bersamaan dengan sekolah menengah.
Kapan edukasi jejak digital konkret sebaiknya dimulai?
Ada empat alasan mengapa dua tahun terakhir sekolah dasar akan menjadi waktu yang ideal untuk mulai mengajari anak wacana jejak digital positif:
mereka kekurangan isu mengenai hal ini dan tidak sadar bahwa jejak digital sanggup menjadi aset konkret untuk masa depan mereka.
belum dewasa di usia ini sedang bertransisi dari yang tadinya mayoritas main game dan menonton video ke penggunaan internet dan media umum yang lebih kreatif dan menghasilkan karya.
gaya pengasuhan yang berbeda berarti tidak semua anak akan mendapat isu ini di rumah.
kekuatan dari [pesan keamanan siber] yang mereka dapatkan dari sekolah mengatakan bahwa pengetahuan ini sanggup dibangun sehingga belum dewasa diberikan pilihan wacana acara daring mana yang sebaiknya tetap tidak terlihat, dan mana yang akan menguntungkan jikalau ditampilkan.
Ketika ditanya apa yang ingin kau ketahui wacana internet, seorang anak wanita di studi ini bertanya:
Bagaimana internet sanggup mengubah masa depan kamu?
Ini sempurna kena ke jantung masalah. Jejak digital sanggup menjadi aset atau beban untuk anak-anak. Membangun pengetahuan dengan memberi mereka anutan untuk mengkurasi kehadiran daring yang konkret sanggup sangat membantu mereka membentuk masa depan mereka sendiri.
Rachel Buchanan, Senior Lecturer in Education, University of Newcastle
Sumber orisinil artikel ini dari The Conversation
frome vemale
photos by https://pixabay.com/en/nokia-lumina-phone-windows-mobile-926756/